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【摘要】作为一种全新的教学策略,小组合作学习逐渐被广大教育工作者所熟知,并在推广、使用过程中获得了广泛认可。小组合作学习教学策略有效 提升了学生学习的积极性,扩展了学生的知识面和认知度,促进了学生与学生、学生与教师之间的关系,能够有效提升课堂教学质量。
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浅析小学数学教学中小组合作学习策略

  【摘要】作为一种全新的教学策略,小组合作学习逐渐被广大教育工作者所熟知,并在推广、使用过程中获得了广泛认可。小组合作学习教学策略有效 提升了学生学习的积极性,扩展了学生的知识面和认知度,促进了学生与学生、学生与教师之间的关系,能够有效提升课堂教学质量。

  【关键字】小学数学;小组合作;策略

  本文主要分析了小学数学中小组学习中存在的一些问题并提出了解决 措施,最终将小学数学的教学质量总体提高,获得理想的成效。

浅析小学数学教学中小组合作学习策略
浅析小学数学教学中小组合作学习策略

  一、小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题

  1.小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能,学生不知道怎样 与他人进行有效的互动。有的小组一看就知是在公开课、研讨课时临时凑 合而成,缺乏必要的训练。当问题出现时,学生之间不能做到相互了解对 方,信任对方,并进行清晰正确地交流;当产生不同意见时,不能建设性 地解决矛盾冲突。

  2.学优生在小组中处于主宰地位,承担了主要的职责,学困生则处于 从属或忽略地位。在合作学习时,学优生往往具备了合作交流的某些条件 和要求,成为小组内最活跃的一分子,他们的潜能得到了发挥,个性得到 了张扬。而一些学困生因为基础薄弱,参与性主动性欠缺,思维的敏捷性 深刻性稍逊,往往总是落后优等生半步,无形中失去了思考、发言、表现 的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。

  3.课堂秩序混乱,学生发言七嘴八舌,听不清究竟谁的思维不严密, 谁的思维缺少条理性。教师对小组学习缺乏必要的计划、调控等组织技能。 当学生和小组面临问题时,教师无法对一些问题进行辨别、分析并对学生 们进行帮助。

  4.小组合作的时间不足。一些教师呈现问题后缺少给学生片刻思考的 时间,就宣布“合作学习开始”,不到几分钟就叫“停止”。这时,有的小组 还未真正进入合作学习主题,有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习 不但达不到合作学习的目的,而且很容易挫伤学生合作学习的热情,养成 敷衍了事的不良习惯。

  二、小学数学教学中小组合作学习策略

  1.合理安排合作小组成员,教师要心中有数

  2.营造和谐合作氛围,训练学生合作技能

  3.明确学习目标

  4.注意评价方式的合理化

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  总之,在小学数学教学中,小组合作学习有效的实施不是一朝一夕能够 达到的,要通过一点一滴的积累,精心组织,挖掘学生合作学习的新潜能, 是数学教师应高度重视并努力实践、不断探索的! 参考
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【参考文献】
[1]王萍.浅谈合作学习有效性的创建和发挥[J]. 新课程(中). 2011(07).
[2] 邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策 略[J].才智,2015,(15) :102.
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